El Observatorio de Argentinos por la Educación difundió en las últimas horas el informe "Brechas de género: desde la escuela al mercado laboral", donde analiza la presencia y el desempeño de mujeres en distintas etapas del ámbito académico, pero también las diferencias existentes, ya en la etapa profesional, en materia de ingresos.

El informe tiene la coautoría de Ivana Templado (FIEL), Martín Nistal y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación), y sus resultados están basados en la Encuesta Permanente de Hogares, el Relevamiento Anual, las pruebas Aprender y datos del Sistema Araucano.

El análisis atraviesa toda las etapas educativas y plantea interrogantes acerca de las razones que derivan en este diagnóstico: ¿por qué naturalizar el dato de que a las mujeres les va mejor en Lenguas y a los varones en Matemática? ¿Como afecta la maternidad en la carrera superior de las mujeres? Y podría sumarse, ¿cuánto deben modificarse las tareas de cuidado para posibilitar una inserción paritaria en el mercado de trabajo? Y ¿qué estrategias se podrían sumar para asegurar el acceso de mujeres a las carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática, por su sigla en inglés)?

El estudio

Entre las principales conclusiones se destaca que las mujeres suelen tener mejores resultados en Lengua que los varones, tanto en primaria como en secundaria. Mientras que los varones obtienen mejores resultados en Matemática que las mujeres.

Además, 14 de cada 100 varones llegan al final de la secundaria en tiempo y forma, mientras que en las mujeres esta proporción desciende a 12 de cada 100. Sin embargo, es mayor la proporción de mujeres que de hombres que logra terminar esa etapa y completar estudios superiores (79% y 68%, respectivamente).

Por otra parte, las mujeres graduadas son más que los varones en carreras universitarias y profesorados y la proporción crece en carreras como Psicología (83,4 %), Letras e Idiomas (82,9%), mientras que en las disciplinas de las Ingenierías e Industrias hay más graduados varones: 74,7% y 64,8%, respectivamente.

Las mujeres tienen salarios, en promedio, entre 22 y 27% menores que los varones y en 13 de 15 disciplinas analizadas, ellas reciben pagos inferiores. Las únicas dos excepciones se dan en Ciencias de la Información y de la Comunicación, donde las mujeres ganan 1% más que los varones, y en Química donde este número asciende al 6,3%. En el otro extremo, las mayores diferencias salariales a favor de los varones se dan en las disciplinas Paramédicas y Auxiliares de la Medicina, y en Economía y Administración, donde las mujeres ganan, en promedio, 21% y 17,2% menos que los varones, respectivamente.

Propuestas

Como se observa, el documento detalla algunos hechos que se verifican en los distintos estadíos del sistema educativo, examinando las disparidades de género desde la educación primaria hasta los ingresos en la edad adulta.

Además de los datos, el informe ofrece un análisis y no pocas preguntas para interpretar los resultados. En el caso de Ivana Templado, coautora del informe, retoma el dato de que a las mujeres les va mejor en lengua y a los varones en matemática, cuestión que "es un hecho, un dato ampliamente aceptado. La pregunta es ¿Por qué lo naturalizamos?" Y profundiza: "Hoy sabemos que biológicamente no hay diferencias cognitivas de partida asignables al hecho de haber nacido varón o mujer. Pensar en políticas educativas que reviertan dicho sesgo es una forma de reducir a futuro esta y otras fuentes de desigualdad, que a su vez, redundaría en un uso más eficiente de los recursos humanos del país".

Por su parte, María Edo, profesora e investigadora del Departamento de Economía de la Universidad de San Andrés, asegura que "hace medio siglo las brechas de género en el mercado laboral se explicaban fundamentalmente por menores niveles educativos de las mujeres y discriminación entre los empleadores. Hoy en día la mayor parte de la diferencia se debe a cuestiones relativas a la maternidad. ¿Revela esto una verdadera preferencia de las mujeres o es el reflejo de un estereotipo cultural? Responder a esta pregunta resulta crucial tanto en términos de equidad como de eficiencia. Este informe representa un paso importante en esa dirección."

En tanto, Miguel Aguirre, Director de Ingeniería Electrónica del ITBA, señala que "si bien los estudios indican que hay una cierta tendencia de las mujeres a prevalecer en materias 'blandas', mientras que los varones suelen destacarse en matemáticas, debe considerarse que esas cifras son promedios, que no implican que las mujeres deban evitar carreras científicas como Ingeniería". "Por el contrario, como sociedad debemos alentar a que cada individuo, independientemente de su género, pueda realizar su sueño y desarrollar una vocación".

Además, considerando que las carreras tecnológicas son muy necesarias para el desarrollo del país, "es imprescindible llegar a una paridad de oportunidades y recompensas, lo que lentamente se va logrando. Hoy en día son cada vez más las instituciones y empresas que tienen programas especiales para ayudar a las mujeres que quieren dedicarse a carreras STEM".